Seznam příspěvků CZ

English

Obsah sborníku

Bibliografické údaje sborníku

T. Janík, P. Knecht, & S. Šebestová (Eds.), Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno: Masarykova univerzita.
ISBN: 978-80-210-5774-6

Tomáš Janík	Úvod	s. i	text
Plenární referáty
Kateřina Vlčková	Smíšený výzkum: Jedná se o nové a závažné téma?	s. 1–6	text
Sympozium 1: Výzkum kurikulární reformy na gymnáziích: smíšená metodologie – smíšené výsledky – smíšené pocity
Tomáš Janík, Petr Knecht, David Solnička	Kurikulání reforma na gymnáziích: rozhovory s koordinátory	s. 7–16	text
Petr Najvar, Jan Slavík, Kateřina Vlčková, Milan Kubiatko, Tomáš Pavlas, Tomáš Janko	Kurikulární reforma na gymnáziích: dotazníkové šetření	s. 17–23	text
Michaela Píšová, Klára Kostková, Petr Vlček	Kurikulární reforma na gymnáziích: případové studie	s. 24–30	text
Jan Slavík, Tomáš Janík, Petr Najvar, Zdeňka Švecová, Eva Minaříková	Kurikulární reforma na gymnáziích: od virtuálních hospitací k videostudiím	s. 31–38	text
Sympozium 2: Komunikace ve školní třídě
Klára Šeďová	O pseudodialogu k dialogickému vyučování	s. 39–45	text
Roman Švaříček, Zuzana Šalamounová	Struktura a obsah výukové komunikace mezi učitelem a žáky	s. 46–51	text
Zuzana Šalamounová, Roman Švaříček	Subjektivní teorie učitelů o výukové komunikaci	s. 52–56	text
Sympozium 3: Jedna škola - dva světy? Úskalí přechodu žáků z 1. na 2. stupeň ZŠ
Dominik Dvořák	Přechod mezi stupni základní školy: Od teoretického konceptu k možnostem facilitace	s. 57–61	text
Sympozium 4: Vzdělávat dospělé: Aktéři vzdělávání dospělých
Michaela Tureckiová, Jaroslav Veteška	Význam kvalifikací a kompetencí v profesním vzdělávání dospělých	s. 62–67	text
Sekce A1: Smíšený design v pedagogickém výzkumu
Hana Horká, Zdeněk Hromádka	Význam kvalitativních metod v pilotní studii kvantitativního výzkumu	s. 68–72	text
Alena Seberová	Využití smíšené metodologie v profesiografickém výzkumu učitelské profese	s. 73–79	text
Dominika Stolinská	Kvalitativní přístup k interpretaci dat získaných prostřednictvím kvantitativního výzkumu v oblasti interakce učitel-žák na primární škole	s. 80–85	text
Lucie Smékalová	Pojem komunitní vzdělávání prizmatem integrované výzkumné strategie	s. 86–90	text
Sekce A2: Evaluace a autoevaluace
Milan Klement	Možnosti hodnocení elektronických studijních opor	s. 91–97	text
Jan Činčera	Smíšený plán formativních evaluací	s. 98–102	text
Michal Svoboda	Evaluace pedagogického procesu osobnostního a sociálního rozvoje z pohledu výzkumu pedagogicko-psychologických jevů	s. 103–108	text
Sekce A3: Případové studie
Milan Pol, Lenka Hloušková, Martin Sedláček, Bohumíra Lazarová, Petr Novotný	Vedení procesů organizačního učení ve škole: případové studie	s. 109–117	text
Sekce A5: Obsahová analýza edukačních artefaktů
Hana Lukášová	Výzkum pojetí kvality života dětí u žáků pátých tříd	s. 118–124	text
Irena Smetáčková	Poznámky v žákovských knížkách: koalice, nebo konflikt mezi rodinou a školou?	s. 125–129	text
Veronika Najvarová, Světlana Hanušová, Martin Adam, Petr Najvar	Zkoumání povahy žákovských promluv ve výuce anglického jazyka	s. 130–137	text
Sekce A6: Adaptace a standardizace dotazníků
Helena Grecmanová, Jana Kantorová, Miroslav Dopita, Jitka Skopalová	Identifikace dimenzí k výzkumu percepce klimatu VŠ	s. 138–142	text
Jana Wernerová	Subjektivní obtížnost profesních činností studenta učitelství	s. 143–148	text
Martina Kekule, Vojtěch Žák	Zahraniční standardizované nástroje pro zjišťování zpětné vazby z výuky přírodních věd	s. 149–156	text
Sekce A7: Přístupy k diagnostice a testování
Jan Průcha	Diagnostika komunikačního vývoje předškolních dětí	s. 157–161	text
Eva Minaříková	Videopřípad jako stavební jednotka IVŠV videowebu pro vzdělávání učitelů anglického jazyka	s. 162–167	text
Klára Kostková	Hodnocení (rozvoje) interkulturní komunikační kompetence	s. 168–174	text
Kateřina Homolová	Konstrukce měrného nástroje pro výzkum a modelování současného dospívajícího čtenáře	s. 175–179	text
Sekce P1: Učitel, jeho příprava a profesionalizace
Jan Bilík	Model role ředitele školy v procesu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků	s. 180–188	text
Jana Krátká, Radek Pospíšil	Zkušenosti studentů pedagogické fakulty s kyberšikanou	s. 189–193	text
Lenka Danielová, Dita Janderková	Požadavky zaměstnavatelů na kompetence učitelů středních odborných škol	s. 194–199	text
Petr Soják, Lenka Kristková	Mapování profesního uplatnění sociálních pedagogů na trhu práce od roku 2005 - 2011	s. 200–208	text
Petr Soják, Iva Navrátilová	„Soft skills“ začínajících pedagogů aneb s jakými sociálními dovednostmi a osobnostními kvalitami odcházejí učitelé z pedagogických fakult do profesní reality	s. 209–214	text
Sekce P2: Žák, jeho znalosti, kompetence a postoje
Jana Škrabánková	Podpora kognitivních procesů nadaných žáků v konstruktivistickém pojetí	s. 215–222	text
Zdeněk Vašíček	Klavírní recitál dítěte mladšího školního věku v postojích rodiny. Replikace na ZUŠ	s. 223–227	text
Anna Šlechtová	Autoevaluace jako nástroj pro podporu a rozvoj skautských oddílů	s. 228–233	text
Sekce P3: Kurikulum, jeho struktura, dopady a proměny
Jana Stejskalíková	Integrace evropské dimenze do vzdělávání na příkladu dějepisných učebnic	s. 234–237	text
Tomáš Janko	Reprezentace učiva: co vlastně vnímáme?	s. 238–242	text
Miroslav Jireček	Historicko-srovnávací analýza kurikulárních dokumentů dějepisu: výzkumné uchopení problematiky	s. 243–249	text
Karel Dvořák	Výzkum efektivity výuky technických předmětů	s. 250–256	text
Pavel Zlatníček	Kvalita výuky cizích jazyků – vývoj a pilotáž pozorovacího nástroje	s. 257–262	text
Marie Snětinová	Možnosti kvantitativních úloh ve výuce fyziky	s. 263–266	text
Ping Huang, Jiří Pospíšil	Reflexe metodologie výzkumu zlepšování efektivity vyučování ve vysokém školství v Číně a Česku	s. 267–273	text
Sekce B1: Profesní příprava učitelů a pedagogů
Vladimír Jůva	Neformální vzdělávání sportovních trenérů	s. 274–279	text
Martina Kánská	Profesní start absolventek studijního oboru Sociální pedagogika a poradenství - období pregraduální přípravy	s. 280–285	text
Eva Marádová, Jaroslava Hanušová	Připravenost učitelů k ochraně bezpečí žáků v případech mimořádných událostí ohrožujících život a zdraví	s. 286–291	text
Taťána Göbelová	Výzkum profesních hodnot u studentů učitelství 1. stupně ZŠ – výsledky smíšeného modelu výzkumu	s. 292–297	text
Petr Bauman	Představy budoucích pedagogů o hodnotách výchovy a vzdělávání	s. 298–303	text
Sekce B2: Kurikulum a obsah vzdělávání
Dana Řezníčková, Miroslav Marada, Martin Hanus	Porovnání představ a názorů pedagogů různých stupňů škol na standardy geografických dovedností	s. 304–309	text
Eduard Hofmann, Marek Trávníček, Petr Soják	Integrovaná terénní výuka jako systém	s. 310–315	text
Jindřich Lukavský	Problematika vyjadřování a hodnocení nefigurativní malby emocí u jedenáctiletých – didaktická analýza	s. 316–321	text
Petra Šobáňová	Učitelé výtvarné výchovy a jejich znalosti kurikula	s. 322–327	text
Sekce B3: Výzkum žáků, jejich prekonceptů a gramotnosti
Věra Ježková	Imigranti ve školním vzdělávání v Německu, Velké Británii a Švédsku	s. 328–332	text
Eva Šmelová, Alena Petrová, Irena Plevová	Reflexe dílčích výsledků z výzkumné studie zaměřené na připravenost k zahájení povinné školní docházky	s. 333–337	text
Kateřina Korcová	Proměna prekonceptu žáků 3. třídy základní školy	s. 338–343	text
Jan Karaffa	Analýza výstupů dramatické výchovy a klíčových kompetencí	s. 344–348	text
Sekce B4: Osobnostně sociální aspekty vzdělávání
Jan Kolář, Jan Nehyba, Bohumíra Lazarová	Osobnostně sociální rozvoj – o významu pojmu optikou pedagogického diskursu	s. 349–355	text
Jan Nehyba, Jan Kolář, Martin Hak	Reflexe a její podoba v procesu učení a osobnostně sociálním rozvoji	s. 356–361	text
Richard Macků	Rozvoj kompetence k řešení problémů na zážitkových kurzech pro VŠ studenty	s. 362–367	text
Helena Pilušová	Činnost v tanečních souborech a její vliv na formování osobnosti jedince	s. 368–371	text
Jana Krátká	Zkušenosti s užitím online dotazníku na www.csfd.cz jako součásti smíšeného výzkumu	s. 372–377	text
Sekce B5: Škola a její prostředí
Zora Syslová	Využití vlastního hodnocení pro sledování kvality a rozvoje mateřské školy	s. 378–382	text
Jarmila Bradová	Materialita školskej triedy v procesoch pedagogickej komunikácie.	s. 383–387	text
Pavel Vyleťal, Vladislav Jankových	Zachycení a využití vztahů ve školní třídě sekundárního školství	s. 388–392	text
Sekce B6: Výzkum v oborových didaktikách
Alena Hošpesová	Trendy ve výzkumu matematického vyučování	s. 393–397	text
Michaela Píšová, Světlana Hanušová	Perspektivy výzkumu v didaktice cizích jazyků	s. 398–404	text
Sekce C1: Učitelská profese: postavení a podmínky práce učitele
Petr Urbánek, Markéta Votočková, Jana Wernerová	K metodologii zjišťování podmínek práce učitele	s. 405–409	text
Stanislav Střelec, Jana Krátká, Evžen Řehulka	K postavení třídního učitele v současné české škole	s. 410–415	text
Anna Šafránková Vladimíra Kocourková	Kvantitativní a kvalitativní rozměr výzkumu postojů učitelů ve vztahu k sociálnímu znevýhodnění žáků	s. 416–420	text
Kateřina Kadlčíková	Příprava učitele na výuku sexuální výchovy	s. 421–428	text
Sekce C2: Představy, názory a postoje žáků
Isabella Pavelková, Barbora Saitlová	Instrumentalita učení z hlediska budoucích cílů	s. 429–433	text
Eliška Kmínková, Isabella Pavelková	Obtížnost a zaujetí úkolem v matematice	s. 434–438	text
Alena Rakoušová	Postoje žáků k řešení slovních úloh	s. 439–445	text
Jaroslav Vala	Smíšený design ve výzkumu recepce poezie	s. 446–450	text
Sekce C3: Žák - jazyk - text - učení
Marie Švrčková	Výzkum kvality počáteční čtenářské gramotnosti žáků 1. ročníků základních škol	s. 451–455	text
Eva Skopečková	Literární text ve výuce cizího jazyka – tvorba a ověřování didaktického modelu	s. 456–460	text
Ondřej Šimik	Žák v páté třídě jako řešitel přírodovědného pokusu – analýza pracovních listů žáků	s. 461–466	text
Sekce C4: Mimoškolní edukační aktivity
Alena Vavrdová	Muzeum a škola - výsledky výzkumného šetření k problematice jejich komunikace a spolupráce	s. 467–473	text
Magdalena Marešová	Jak to ta škola dělá? (Klíčové faktory úspěšného zapojení rodičovských dobrovolníků do každodenní práce školy. Exploratorní případová studie Mezinárodní školy v Haagu).	s. 474–478	text
Kateřina Lojdová	Současné prostředí subkultur – punk	s. 479–483	text
Kateřina Pevná	Sociálně vyloučení v procesu mezigeneračního učení	s. 484–488	text
Lenka Kamanová	Sexuální výchova v rodině očima rodičů	s. 489–493	text
Sekce C5: ICT ve vzdělávání
Hana Zukalová	ICT v terciárním vzdělávání pohledem studentů	s. 494–499	text
Veronika Švrčinová	Výuka s interaktivní tabulí versus tradiční výuka v primární škole	s. 500–504	text
František Tůma	Reakce studentů na diskusní aktivity při online výuce neoborového anglického jazyka	s. 505–510	text
Vladimíra Zikmundová	Formální odlišnost v multimediálním artefaktu a s ním spojená proměna narativu díla	s. 511–515	text
Sekce C6: Historiografický výzkum v pedagogice
Petr Knecht, Eduard Hofmann	Zeměpis v české škole: Vývoj cílů a obsahů na pozadí kurikulárních reforem	s. 516–520	text
Michal Šimáně	Postoje a projevy německého obyvatelstva k československému menšinovému školství v ČSR na příkladu soudního okresu Ústí nad Labem	s. 521–525	text
Julia Caltová	Historický vývoj úlohy psaného textu ve vybraných metodách vyučování cizím jazykům	s. 526–531	text