Problematika první pomoci v kontextu rozvoje zdravotní gramotnosti ve školním prostředí
| Autoři | |
|---|---|
| Rok publikování | 2010 |
| Druh | Účelové publikace |
| Fakulta / Pracoviště MU | |
| Citace | |
| Popis | Disertační práce se zabývá problematikou první pomoci v souvislosti s rozvojem zdravotní gramotnosti ve školním prostředí. Práce je rozdělena do dvou částí – teoretické a empirické. V teoretické části se zaměřuje na vymezení pojmu zdraví, zdravotní gramotnosti a výchovy ke zdraví a dále na problematiku první pomoci, vymezuje tento pojem, jeho cíle, dělení a popisuje vybrané postupy první pomoci. Součástí teoretické části je také vymezení problematiky kurikula, vybraných kurikulárních dokumentů – rámcových vzdělávacích programů a klíčových kompetencí. Empirická část práce zahrnuje analýzu vybraných kurikulárních dokumentů (rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, rámcový vzdělávací program pro gymnázia a školní vzdělávací program konkrétní základní školy); součástí analýzy jsou návrhy možné implementace problematiky první pomoci do školních vzdělávacích programů. Další šetření jsou zaměřena na zjišťování přípravy budoucích pedagogů v oblasti první pomoci na vybraných pedagogických fakultách v České republice a zahraničí a zjišťování úrovně znalostí studentů PdF MU v oblasti první pomoci, které proběhlo dvěma způsoby a)znalostním testem, b) pomocí vybraných videoukázek, které prezentovaly vybrané stavy vyžadující první pomoc. Šetření ukázalo nižší úroveň informovanosti než jaká byla předpokládána (tj.75 %), což svědčí o nedostatečné přípravě studentů v oblasti první pomoci. Součástí práce jsou také doporučení pro zlepšení stávající situace, zejména doporučení pro výuku na PdF MU, včetně návrhu nově koncipovaných předmětů první pomoci, založených na konstruktivistické a kooperativní teorii učení a na efektivnějších metodách výuky jako je např. vytváření dovedností, situační metoda a další. Dále doporučujeme vytvoření nového pojmu zdravotní kompetence a jeho zavedení do RVP. |