Dyslexie: implikace pro výuku chemie
| Autoři | |
|---|---|
| Rok publikování | 2024 |
| Druh | Článek v odborném periodiku |
| Časopis / Zdroj | CHEMICKE LISTY |
| Fakulta / Pracoviště MU | |
| Citace | |
| www | http://www.chemicke-listy.cz/ojs3/index.php/chemicke-listy/issue/view/378/172 |
| Doi | http://dx.doi.org/10.54779/chl20240451 |
| Klíčová slova | specific learning difficulties; dyslexia; chemistry education |
| Popis | O dyslexii bylo napsáno mnoho publikací. Většina z nich se zabývá medicínskými nebo psychologickými aspekty dyslexie nebo se snaží žákům s dyslexií napomoci při čtení nebo jeho nácviku. Podstatně menší počet vědeckých prací se soustředí na pomoc s výukou konkrétních vyučovacích předmětů. Mezi nimi převládá snaha pomoci žákům se studiem cizích jazyků. Jen extrémně malý počet studií je zaměřen na dyslexii a přírodovědné předměty (např. chemii). Náš text přináší přehled informací o dyslexii a výuce chemie publikovaných ve světové vědecké literatuře. Kromě toho přináší výsledky i našeho dlouhodobého longitudinálního výzkumu, založeného na naší individuální dlouhodobé spolupráci s vybranými žáky základní školy, kteří mají diagnostikovanou dyslexii, včetně dopomoci těmto žákům při studiu chemie. Jedním z velmi důležitých tvrzení, která v článku diskutujeme, je naše hypotéza, že majoritním problémem řady dyslektiků ve věku odpovídajícím začátku studia chemie již nemusí být problémy přímo způsobené pomalým a namáhavým čtením, ale spíše odlišný způsob, jakým tito žáci pracují s pamětí. Na pamětní zvládnutí učiva mohou potřebovat mnohem delší čas než žáci intaktní. Například „pouhé“ zapamatování si značek a názvů chemických prvků pak pro ně může být extrémně obtížný a časově náročný úkol. |