Katedra pedagogiky
Učíme budoucí učitelky a učitele, jak rozvíjet sebe a druhé
Co je u nás nového
Řízení chování žáků u začínajících učitelů: Co (ne)funguje?
Jaké situace začínající učitelé řeší, jak na ně konkrétně reagují a jaký to má dopad na chování žáků v danou chvíli?
Nová studie Jiřiny Karasové a Jana Nehyby s názvem Novice teachers' classroom behaviour management: Situations, responses and impact on student behaviour ukazuje, že strategie, které učitelé nejvíce používají (často zaměřené na učitele) mívají nejmenší dopad a ty nejvíce slibné (proaktivní, zaměřené na žáka) využívají nejméně, byť mají největší potenciál dlouhodobého pozitivního dopadu.
Newsletter 4/2025
Co najdete v newsletteru?
- Informace k pokusnému ověřování Systému podpory provázejících vyučujících pro školní rok 2025/2026
- Registrační formulář do 30. 4. 2025
- Online setkání pro zájemce 15. 4. 2025 ve 14,00
- Zveme na online školení pro fakultní školy: Bezpečnost na ZŠ a SŠ v kontextu násilných projevů
- 10. 4. 2025 od 14:00, registrujte se s předstihem.
- Informace k Učitelské praxi 2: Natáčení výuky jako součástí praxe
- Podpora wellbeingu skrze formativní hodnocení a Vysvědčení JINAK (článek)
- Přehled praxí v jarním semestru 2025: Seznamte se s termíny praxí, které nás čekají
- Další vzdělávání - pozvánka na kurzy
Vyšlo dubnové číslo newsletteru Učitelské praxe, č. 4/2025
Nový článek: Podpora wellbeingu skrze formativní hodnocení a Vysvědčení JINAK
Marek Matouš Bula, Julie Grombířová a Jana Kratochvílová se ve svém aktuálním článku Podpora wellbeingu skrze formativní hodnocení a Vysvědčení JINAK zabývají vztahem mezi formativním hodnocením – prostřednictvím zavádění Vysvědčení JINAK – a wellbeingem žáků.
V době rostoucích psychických obtíží mezi dětmi upozorňují na to, že zpětná vazba zaměřená na pokrok, silné stránky a zapojení žáků do hodnocení vlastního učení pomáhá budovat jejich sebedůvěru, vnitřní motivaci a autonomii.
Aktuální studie: Jak probíhá zavádění Vysvědčení JINAK?
Julie Grombířová a Jana Kratochvílová se ve svém článku Innovation in the Final Assessment of Student Learning Outcomes (Report Cards): The Process of Change and Its Impacts on School Practice zabývají vývojem procesu změny při zavádění nového přístupu k závěrečnému hodnocení výsledků učení žáků (Vysvědčení JINAK) v České republice. Studie zkoumá vývoj a dopady procesu implementace na základní škole.
Aktuální studie: Podpora sociálně znevýhodněných žáků skrze mimoškolní aktivity
Martin Fico a Jana Navrátilová se v rámci projektu SYRI podívali na to, jak (a zda) mohou mimoškolní aktivity na školách přispět k lepším vzdělávacím výsledkům žáků se sociálním znevýhodněním. Ve své studii When they are not at school: the involvement of socially disadvantaged pupils in extracurricular activities through a Bourdieusian lens odhalili i bariéry, a to jak na straně rodičů, tak na straně školy.
Nový díl Otevřené dveře ředitelny: ZŠ Česká Ves, okres Jeseník
#5 – Pozvání k podcastu Otevřené dveře ředitelny přijal pan Mgr. FILIP WORM, ředitel a Jan Baďura, zástupce a koordinátor ICT ze Základní školy Česká Ves, okres Jeseník.
V rozhovoru se doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. s kolegy zaměřili na tématiku formativního hodnocení a jeho implementaci a rozvoj na základní škole. Diskutovali o tom, jaké změny mohou nastat ve škole a ve výuce, pokud jde o výsledky žáků a proces jejich učení.
Katedra pedagogiky připravuje vyučující pro budoucnost jako flexibilní profesionály ve vzdělávání, realizuje související výzkum a spolupracuje s partnerskými institucemi s cílem přispět ke kvalitě života ve školách a ve společnosti.
Katedra pedagogiky patří ke stěžejním katedrám Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity, neboť se podílí na přípravě všech studentů fakulty. Její členové svou činnost staví na týmové práci, otevřenosti, zodpovědnosti, dobrých mezilidských vztazích a přístupu orientovaném na studenta. Směřují k udržitelné excelenci, která upřednostňuje kvalitu před kvantitou.
Pedagogicko-psychologický modul Standardy pro praxi Výzkumy na katedře
