Doktorské studium

Mgr. Oldřiška Buchanan, B.A.

Ve své dizertační práci zkoumá, jak prostřednictvím formativní zpětné vazby řízené umělou inteligencí rozvíjet u žáků druhého stupně ZŠ dovednosti sebehodnocení. Pedagogický výzkum pro ni představuje příležitost přinášet inovativní poznatky a posouvat kvalitu vzdělávání vpřed. Motivuje ji představa, že nové přístupy mohou obohatit české školství. Klíčovými oblastmi jejího zájmu jsou formativní hodnocení, metakognice a motivace žáků. Je to učitelka, která má vřelý vztah ke své profesi a neustále hledá způsoby, jak obohatit výuku a podpořit potenciál každého žáka. Po zkušenostech ze střední školy nyní působí na základní škole.

Mgr. Marek Bula

Na doktorát nastoupil po čtyřech letech praxe na základní škole s tím, že se chce věnovat well-beingu žáků a žaček. Během praxe viděl, jak významnou roli hraje ve vzdělávacím procesu. V rámci kvantitativní metodologie se zabývá podporou well-beingu dětí na druhém stupni ZŠ. Spolupracuje s několika organizacemi, které mu poskytují přístup k jejich datům. Zároveň si data sbírá. Díky podpoře katedry také pořádám workshopy pro žáky*čky, studující i vyučující k posílení jejich well-beingu. Na katedře vyučuje předměty Reflexe praxí a od dalšího semestru povede volitelný předmět Duševní zdraví v prvních letech za katedrou.

Mgr. Martin Fico

Cielom dizertačného výskumu je preskúmať možné súvislosti medzi doplňujúcim štúdiom vedúcim k získaniu učiteľskej kvalifikácie a prestížou učiteľského povolania a učiteľským self-efficacy. Výskumný súbor tvoria frekventanti tohto štúdia na niekoľkých zapojených pracoviskách v Českej republike. Možné súvislosti sú zisťované pomocou opakovaného kvantiatívneho merania, ktoré je doplnené hĺbkovými pološtrukturovanými rozhovormi s vybranými frekventantami. Okrem dizertácie sa na katedre venuje výskumným aktivitám v oblasti vzdelávacej politiky a vedie výuku v niekoľkých predmetoch pedagogicko-psychologického modulu.

Mgr. Julie Grombířová

Ve svém disertačním výzkumu se zabývá sebehodnoticími dovednostmi učení žáků základních škol ve vztahu k vnitřní motivaci a autoregulaci učení. Výzkum probíhá v kvantitativním výzkumném designu, data budou sbírána pomocí dotazníků. Věnuje se problematice formativního hodnocení a vyučuje na základní škole.

Mgr. Bc. Jakub Gyönyör

Ve svém disertačním výzkumu se zabývá procesem zavádění formativního hodnocení na úrovni vybraných zavádějících učitelů, jejich třídy žáků a místního pedagogického sboru na základní škole. Vyučuje také na druhém stupni základní školy.

Mgr. Jiřina Karasová

Ve svém disertačním výzkumu se zabývá komunikací pro zvládání chování žáků u začínajících učitelů (jak reagují na chování žáků a co pro zvládání náročného chování potřebují). Využívá kvalitativní výzkumný design, data sbírá skrz rozhovory a pozorování ve třídách a analyzuje pomocí obsahové a tematické analýzy. Na katedře se věnuje výuce Pedagogické komunikace a Sebezkušenostní přípravy na profesi.

Mgr. Gabriela Šimková

Cílem disertačního výzkumu je experimentálně ověřit, zda existuje e-learningový kurz, který by pomáhal zvyšovat autoregulační dovednosti vysokoškolských studentů. Takový kurz navrhla, vede jej a postupně ověřuje (kvalitativně i kvantitativně), jak se v něm studujícím daří. Na katedře se věnuje technologiím ve vzdělávání, výzkumu, e-learnigu a výuce vybraných předmětů pedagogicko-psychologického modulu.

Mgr. Jana Veseláková

Ve své disertační práci se věnuje nadaným žáků v matematice a jejich vzdělávání na základních školách a víceletých gymnáziích. Pro účely výzkumu zvolila kvalitativní výzkumný design a výsledkem výzkumu budou případové studie nadaných žáků. Sběr dat bude probíhat pomocí 3 metod: autonomního psaní, rozhovorů a pozorování. Výsledky výzkumu mohou poukázat na silné a slabé stránky ve vzdělávání nadaných žáků na různých typech škol a přiblížit, jak samotní nadaní žáci vnímají své vzdělávání ve školách.