Poradní kruh jako součást školní praxe. Banďouchová, P., Dittingerová, E., & Kurowski, M. (2022). Poradní kruh jako součást školní praxe. Masarykova univerzita.

Young, J., Haas, E., McGown, E., & Louv, R. (2016). Coyote’s guide to connecting with nature. Santa Cruz: OWLLink Media.

Louv, R. (2013). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Londýn: Atlantic Books.

Rodová, V. ed. (2022). Rozhovory v Komenském. Tucet zamyšlení o výchově a vzdělávání. Brno: Masarykova univerzita.

Poláček, J. a kol. (2022). Vladislav Vančura v literárním kontextu 20. století. Brno: Masarykova univerzita.

Čapek, R. (2015). Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: Grada Publishing, a.s.

Jež, R., & Pavelková, I. (2021). Století českého školství v Jablunkově s nástinem vývoje vzdělanosti od počátku k dnešku. Český Těšín.

Kuřina, F. (2021). Půvab elementární geometrie. Hradec Králové: Gaudeamus UHK.

Květa Kruger, K., & Šafránková, K. (2021). Čteme s nečtenáři a učíme je kriticky myslet. Dobříš: Nakladatelství Šafrán.

Greger, D., Simonová, J., Chvál, M., & Straková, J. (2020). Když výzkum mění praxi. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.

Machková, E. A kol. (2019). Škola dramatickou hrou – dramatická výchova v primární škole. Ostrava: Ostravská univerzita.

(Vyšlo v časopise Komenský 146/3)

Lipnická, M. a kol. (2019). Rozvoj jazykovej a literárnej gramotnosti v predškolskej a elementárnej pedagogike. Banská Bystrica: Belianum.

(Vyšlo v časopise Komenský 146/2)

MAŠÁT, M. & SLADOVÁ, J. & ŠMAKALOVÁ, K. (2020). Antologie textů s tematikou šoa pro 6.–9. ročník základních škol: s metodickým dodatkem. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.

(Vyšlo v časopise Komenský 146/1)

Samková, L. (2020). Metoda Concept Cartoons. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity.

Monografie Libuše Samkové Metoda Concept Cartoons představuje zdařilý pokus využít obrázkovou reprezentaci v kontextu matematického vzdělávání, resp. tuto výukovou pomůcku metodicky uchopit jako alternativní model profesní přípravy budoucích učitelů matematiky na prvním stupni základní školy.

(Vyšlo v časopise Komenský 145/4)

V českém vzdělávání se do popředí dostává výchova k podnikavosti. V rubrice Recenze vám proto tentokrát spíše než recenzi nabízíme nahlédnutí do knihy, která je jedinečnou sbírkou příběhů o podnikavosti jednotlivců i celého státu.

(Vyšlo v časopise Komenský 145/3)

Smetáčková, I., & Štech, S., et al. (2020). Učitelské vyhoření: Proč vzniká a jak se proti němu bránit. Praha: Portál.

(Vyšlo v časopise Komenský 145/2)

Deskové hry ve vzdělávacím prostředí českých škol již své místo v posledních letech pomalu nacházejí, a to jak formou deskoherních klubů a kroužků při škole, tak i přímo ve výuce.

Jirásek, I. (2019). Zážitková pedagogika. Teorie holistické výchovy (v přírodě a volném čase). Praha: Portál.

Mnohdy s vtipem, stylem autorovi vlastní, tj. pěknou a vzletnou češtinou burcuje čtenáře k zamyšlení, ale i k akci...

(Vyšlo v časopise Komenský 144/4)

Koncepce terénní výuky pro základní školy na příkladu námětů pro krátkodobou a střednědobou terénní výuku vlastivědného a zeměpisného učiva. MU, 2019.

Hana Svobodová, Darina Misařová, Radek Durna, Tereza Češková, Eduard Hofmann

(Vyšlo v časopise Komenský 144/3)

Horák, O. & Franta, J. (2014). Proč obrazy nepotřebují názvy. Praha: Labyrint.

K modernímu pojetí vyučování patří bezesporu i zapojování digitálních prvků do výuky.  Počítačová –nebo chceme-li digitální – hra má své jasné výhody: je smyslově komplexní, dokáže poutavě představit požadované téma a pro žáky je známým komunikačním médiem. Hry jsou samozřejmě různé. Pokud se budeme bavit o hrách vhodných pro vzdělávací účely, i mezi nimi nelezneme značné rozdíly . Hra může sloužit ke drilování látky (slovíčka nebo pojmy), k představení nové látky, k procvičování nebo k podpoře žákovské kreativity.

(Vyšlo v časopise Komenský 144/1)

Všetička, F. (2018). Fenomén formy. O poetice české poezie. Olomouc: Nakladatelství Václav Lukeš – Poznání;

Všetička, F. (2018). Enegie Ephialta. O kompoziční poetice české prózy padesátých let 20. století. Praha: Nakladatelství Jan Majcher – Cherm;

Všetička, F. (2018). Bezručova báseň. O poetice básníkovy poezie. Olomouc: Nakladatelství Václav Lukeš – Poznání.

(Vyšlo v časopise Komenský 143/4)

Slováček, M. & Miňová, M. (2017). Pedagogika Márie Montessoriovej – terminologické minimum alebo Montessori pedagogika pre každého. Prešov: Rokus.

(Vyšlo v časopise Komenský 143/3)

Matematika pro bystré a nadané žáky

(Úlohy pro žáky 1.stupně ZŠ, jejich rodiče a učitele)

Irena Budínová, Růžena Blažková, Milena Vaňurová, Helena Durnová

Kniha „Pomalé rodičovství“ je dílem dánské kulturní antropoložky a předškolní pedagožky Helle Heckmannové, která před třiceti lety založila v Kodani mateřskou školu Nokken pro děti od jednoho roku do sedmi let jako reakci na potřebu kvalitní péče o nejmenší děti. Kniha přináší přiblížení waldorfské předškolní pedagogiky a zároveň praktické seznámení s chodem konkrétní mateřské školy. Skrze barevně vykreslenou atmosféru vede čtenáře k pochopení důležitých bodů ve vývoji dítěte i působení na něj v celkovém kontextu (prostředí, pedagogický sbor, adaptace, potřeby dítěte, spolupráce s rodiči).

Česká literatura v období Mnichova a okupace Jakubíček, D. (2015). Průhledy do české literatury období Mnichova a okupace. Olomouc: Univerzita Palackého. 

Read, C. (2009). Footprints 1–3. Macmillan Education.

Kuřina, F. (2016). Matematika jako pedagogický problém. Hradec Králové: Gaudeamus UHK.

Váchová, A., Kupcová, Z., & Kukačková, M. (2015). Rozvíjíme jazyk a řeč dětí: dítě a jeho psychika – jazyk a řeč. Praha: Raaabe.

Nováková, E. (2016) Analýza úloh ze soutěže Matematický klokan a jejich řešení žáky primární školy. Brno: Masarykova univerzita.

Zimmerman, J. & Coyleová, V. (2016). Cesta poradního kruhu: umění otevřené komunikace. Praha: Dharmagaia.

Dvacet let od prvního vydání knihy Way of council v USA a po přeložení do hebrejštiny a němčiny vyšla kniha s názvem Cesta poradního kruhu: umění otevřené komunikace i v češtině.Autoři Jack Zimmerman a Virginia Coyleová jsou oba zkušenými průvodci poradními kruhy a pocházejí z prostředí neziskové organizace Ojai Foundationsídlící v Kalifornii, jejímž cílem je šíření a uchovávání praxí, které vedou ke spojení se sebou samým, s ostatními a s přírodou.